デジタルのスライドショー（パワーポイント使用など）ではなく、画用紙に写真を張り付け、説明を加えた資料を作成しました。韓国語クラスでは人数が少なかったので、グループで一つではなく、一人一人作成しました。交流校は日本語クラスで、人数が多かったため、グループで一つ同様の資料を作って送ってくれました。デジタル資料で作成することは十分可能だと思います。今回の単元案はこのときの教室活動を少しアレンジしたものです。

自分たちの生活を簡単な学習言語を使って伝える（母語も使用可）ことを目標としたカリキュラムを組んでいました。実際に生徒同士が直接交流する場面においても、自分に身近なこと、経験、気持ちを伝えることがほとんどだと思ったので、自分が何をして、そこで何を感じたかを伝えるための教室活動を行おうと思いました。授業の年間スケジュールでちょうど過去形を扱うのに適切な時期だったので、夏休みの思い出を伝えるという内容がぴったりとあいました。

「旅行」にはでかけていない生徒も、友達とお祭りに行った思い出や、お盆におばあちゃんの家に出かけた思い出などを選んで発表してくれました。実際に行ったことについて伝えるための韓国語を学ぶので、わからない単語や表現も積極的に尋ねてきて、意欲的に取り組んでいたと思います。

「旅行」というと少し大きなことをイメージしてしまうかもしれないので、「おでかけ」程度で考えてもよかったかなと思います。交流校との資料の交換ができたので、非常に有意義になったと思いますが、学校やクラスによってそれができない場合もあると思います。学習のめやすでも「つながる」ことの大切さを述べていて、もちろん、実際に韓国の生徒たちとつながることができたら学習効果が高いと思いますが、クラス内で生徒同士が楽しかった経験、印象深かった経験などを共有する活動を実施することだけでも生徒に力をつけることは可能だと思います。

「つながる」部分が一番難しいかもしれませんが、これが実現できると活動の目的がはっきりして、生徒たちのモチベーションが確実にアップすると思います！