実践したものです。2019年度前期に、韓国語コース１年次必修科目「韓国語コミュニケーションⅠa（話す・聞く）」のクラス（週1回90分）で実践しました。韓国語を初めて学ぶ学生、独学や高校の授業で習ったことがあるという学生、日本語や中国語を母語とする学生など５０名のクラスでした。学生数が多いため、韓国人留学生４名にボランティアスタッフとして入り、サポートしてもらいました。

城西国際大学では、今年、2019年に韓国語専攻が開設されました。大学は千葉県の太平洋側の田舎町にあります。この大学は学生全体の１／６が留学生であり、韓国人留学生も多く在学しています。この学習環境を生かし、私たちがこの町でどんな大学生活を送り、どんな学びをしているかを発信し、それを見聞きした人々（在学する留学生、今後在学しようとする留学生、入学を希望する新入生）に役立てることはできないかと思いました。連携科目である「韓国語コミュニケーションⅠb（書く・読む）」を担当する先生と試行錯誤しながらやり遂げたプロジェクトです。

実はこのプロジェクトの成果物は2019年7月末の行われたオープンキャンパスで約１００名の参加者の前で発表しました。その舞台で、学生は「最初はなんでこんなことをしなければいけないんだろうと思ったのですが・・・」と言っていました。授業時間だけでは足らず、課外の時間や通学時間、週末なども作業をしたので大変だったと思います。ただ、みんなが最後に口をそろえて言っていたのは「達成感とその中での様々な学び」です。入学して間もない大学１年生だからこそ、大学やその周辺、大学生活、友人について知るよい機会になったようです。尚、このプロジェクトは１３グループ、５０名で行われ、そのうち以下（関連リンク参照）の４つの成果物は本人と大学の許可を得て公開しています。

学生が試行錯誤するということは当然、教師も試行錯誤します。うまくいかないからと言って安易に方向転換をせず、最後まで学生に寄り添いながら修正していけたのは良かったと思います。

今回は学生を取り巻くリソースをフル活用しています。韓国語学習を取り巻くリソースは意外と多く、私たち教師が気づいていなかったり、あきらめているのかもしれません。５０名を超えるプロジェクトの場合、この学習環境設計がポイントになるかと思います。