(2) 小学校の活動をあらわす日本語（「じゅぎょう」「休み時間」「きゅう食」「そうじ」）を学ぶ。「～があります／～がありません」「～をします／～をしません」を学ぶ。
(2) 学校の生活をあらわす日本語のカード「じゅぎょう」「休み時間」「きゅう食」「そうじ」
(3) ワークシート （上段にはわかったことを英語で書き、下段には今日の授業で学んだ日本語のことばを書く。）
(2) 子どもたちが知らない活動があれば、簡単に紹介する。
参考：
(3) そのあと、自分たちのクラスでもその活動をするかどうか、6年1組と比較させる（母語）。話し合った内容をもとに下記のやりとりを行う。
例1：
教師：（きゅう食）がありますか。
生徒：あります。／いいえ、ありません。
《生徒同士の場合》
生徒A：（きゅう食）ある？
生徒B：ある。／ううん、ない。
例2：
教師：（そうじ）をしますか。
生徒：します。／いいえ、しません。
《生徒同士の場合》
生徒A：（そうじ）する？
生徒B：する。／ううん、しない。
(4) 6年1組と自分のクラスを比べてわかったことや、授業で学んだ日本語のことばをワークシート（上段にはわかったことを英語で書き、下段には今日の授業で学んだ日本語のことばを書く）にまとめさせる。
※ここでは、比較をとおして、6年1組の生活に関心を持つことをねらいとしているので、比べる対象は6年1組と自分のクラスとする。