地里（第2阶段）

1a

向学生提问关于地理方面的知识：“东京的这个地区是一个什么样的地方？”

2a

使用恰当的地理用语，如Detached house、transport等。

2f

利用网络以及书籍等二次性资料展开调查。

3d

观察图片，说一说日本是一个什么样的地方。

外国语（第2阶段）

1c

学习比较简单的日语问候语的正确发音和音调。

2a

利用网络上的教材，摹拟体验日本小学生生活。
（http://www.tjf.or.jp/shogakusei/kentaro/index_j.html）

2b

反思自己国家的文化，并与日本文化进行比较。

2c

进一步思考日本的小学生生活。

＊英国国家教学大纲提示了4个重要的阶段即第1阶段至第4阶段。它所对应的学年如下。
第1阶段1～2年级学生 5～7岁
第2阶段3～6年级学生7～11岁
第3阶段7～9年级学生11～14岁
第4阶段10～11年级学生14～16岁

• 下载打印“宪太郎的一天”中的18张图片。如果有图片粘板，也可以利用。打乱顺序分发给学生。
• 学生2人一组观察图片，按照事情发生的先后顺序重新排列图片，并思考如此排列的理由。
• 排序之后让学生写出每张图片的解说词。

• 让某一小组将图片按照事情发生的先后顺序张贴在黑板上。其他学生讨论其排序是否正确并说出理由。
• 共同讨论解说词，看一看图片上的人物在做什么，如果对一些图片上的动作内容不太熟悉，可以先观察。
• 参照网页，确认正确的排列顺序。阅读解说词，想象宪太郎说的日语是什么意思。 （http://www.tjf.or.jp/shogakusei/kentaro/index_j.html）
• 如果有时间，可以教学生一些简单的日语问候语。

	ohayo	おはよう	good morning (said up until about 11am)
	konnichiwa	こんにちは	hello (said from 11am onwards)
	sayonara	さようなら	goodbye
	*Note: The letters in bold type, represent a long vowel sound.

如果继续以上的教学活动，可以参考第二阶段（7-11岁）面向小学生的初级日语第10课。可以在下列网页上免费下载。(http://www.japan21.org.uk )。网页上，充实的教学设计、填写纸、文化解说、发表用资料、闪光卡片等等丰富的资料融为一体。

• 让学生比较自己的一天与宪太郎的一天有何异同，彼此交流在“宪太郎的一天”中，哪个活动令自己感到意外。
• 让学生写一篇关于某一天的日记。从起床、上学到洗浴、入睡。也可以将之与宪太郎的一天进行比较。

• 学生展示日本小学生在学校里扫除的场景。( http://www.tjf.or.jp/shogakusei/6-1/donna/ichinichi/i07_e.htm)
• 讨论由学生自己打扫教室的利与弊，并说明理由。将学生的意见写在黑板上，进行投票，如果认为学生自己打扫教室好，可以找出一天（或者更多）时间让学生对教室进行全面的清