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让学生去收集并朗读自己喜欢的诗歌，然后让他们讲述喜欢的理由。如果没有喜欢的诗，歌词也可以，如果不知道日文诗歌，那么英文的也可以。总之，希望会两种语言的学生们能收集一些最贴近自己内心的东西。不是由老师提供题材，而是让学生自己收集，这样学生感情的切入点也会有所不同。其他同学会选什么诗或者歌词呢----学生们会带着这样的心情来上课。

在朗诵活动中，良太君的朗诵视频作为范本派上了大用场。看着字面读出来的和听别人朗诵时的感受有什么不同呢？针对这个问题，大家纷纷说出了如下自己的感受。

• 感觉更能打动人心
• 能更好地传达诗歌的意境
• 通过抑扬顿挫的声调及停顿等，更强烈地传递语言。

朗诵完诗歌后，我把18篇诗都打印了出来，排在教室的各个角落，让学生在有共鸣的诗歌上粘贴自己的评论。因为使用了彩色的便利贴，所以从视觉角度来说这也算是个色彩缤纷的活动。学生们或用夸张的表情模仿朗诵引得大家哄堂大笑，或是互相取笑，场面热闹非凡，结果超过了预定时间。在大部分学生回到自己的位置后，仍有两三人的小组在当中来回走动。仔细一看，原来他们在那些评论较稀少的诗歌上添加了"感觉很可爱"、"我也喜欢这个"等评语。

"啊，原来如此！"原来他们是考虑到收到较少评论的同学肯定会伤心，所以才那么做的。真是一群可爱细心又让人感觉很温馨的孩子们啊。